高青县教育局在推进素质教育工作中，通过五项措施夯实教师正确推进素质教育的思想和行为，提高学校实施素质教育的水平和质量。
活动管理实行“承包制”。推进素质教育工作中，实行局机关领导、科室站挂包学校，学校领导挂包年级，教师“承包”学生的层层承包制，做到“工作到事、责任到人”。要求所有责任人要深入学校、教师、学生中间调查了解基层信息，及时掌握推进素质教育进展情况，发现问题，及时解决。
理论学习实行“达标制”。为了提高全县教师素质教育理论水平，高青县教育局列出了需要学习的篇目及文件，对教师的理论学习时间、笔记篇数（字数）及学习应达到的目标要求做出了明确规定，进一步澄清对素质教育的模糊认识。为了强化学习效果，各基层学校开展了素质教育理论学习达标测试题，把学习和考试情况记入教师的成长档案。
专题研究实行“课题制”。高青县教育局在推进素质教育工作中，结合工作实际提出的七个研究专题，要求学校按照 “课题制”的要求，做好人员和工作分工，成立相应的研究队伍，精心制定出课题研究实施方案，认真做好开题和结题的各项工作，及时总结研究成果，做好县内交流。
活动模式实行“开放制”。在推进素质教育工作中坚持边实践边研究的方式，各级学校积极组织社会开放日、学生家长座谈会、县内学校间相互交流、外出学习先进地区经验等做法。广泛征求社会各界对学校实施素质教育的建议和意见，自觉接受社会监督。
阶段工作实行“调度制”。高青县教育局实施推进素质教育工作调度制，各学校将本单位在推进素质教育工作中的成功做法和典型经验形成书面材料，在会上进行交流。针对发现的新情况、新问题进行通报、研讨，并制定下一步的工作目标和措施，防止形式主义和走过场现象的发生。
