【素质教育看鲁中】教师善教学生乐学--

【素质教育看鲁中】教师善教学生乐学

　 2008-4-11 14:39:00 　浏览次作者:

素质教育之教师篇
——教师善教学生乐学

“我是一个对新的素质教育实施非常拥护的教育工作者，很多年前我就企盼着我们的教育能有真正的改革，但真正实施时才发现困难重重，有很多教师特别是老教师的思想很难改变，给年轻教师也起了一定的反作用，特别是有些领导的思想还转不过来，更阻碍了素质教育的顺利进行……”这是4月1日记者收到的一封邮件的部分内容，这位老师向记者反映，他的身边仍有一二年级布置书面作业现象，而且有的学校不按课程表上课，把课程安排当成应付上级检查的一项摆设。
其实类似问题的投诉之前记者就接到过不少，在这过程中也有学校被通报、处罚，为何仍有学校不能完全领会素质教育的精神，不按照素质教育的有关要求规范办学行为？
自“素质教育看鲁中”栏目开设以来，记者走访了部分反应快、转变快，积极探究素质教育下科学教育教学方法的典型学校，并走进课堂感受新课改带来的变化，发现要改变传统的教学方式确实不容易，但是跨出第一步后，就会发现受益的不仅仅是学生，还有老师、学校、家庭、社会……
教师善教，学生乐学，何乐而不为呢？

数学课玩剪纸，自行车进课堂……
让课本知识走到生活实践中去

    4月3日上午，淄博高新区实验小学二年级四班的第一节课是数学课，然而记者走进课堂时，发现同学们正在玩剪纸。
    一张纸对折一次，剪出1个小人，对折两次剪出2个小人。张玉娟老师把对折两次剪出的小人贴到黑板上，鼓励同学们自己动手尝试对折3次、4次……看看能剪出几个小人。而且，要求剪出的小人都要拉着手在一条直线上。
    原来这节课学习的内容是《物体的平移》，为了让同学们更直观地认识物体的平移，理解其基本特征，并发现其中的规律，张老师特意设计了这堂课。
    很快，同学们发现对折3次剪出4个小人，对折4次剪出8个小人……
    “老师，我剪出了穿裙子的小人。”
    “老师，我的小人扎着辫子。”
    “瞧我的小人，围成了圈，还拉着手呢。”
    在张老师的鼓励和引导下，同学们玩得不亦乐乎，不但理解了平移的基本特征，还充分发挥想象剪出了各种形态的小人。
    当然，部分同学因为不够认真，剪出的小人有的没拉手，有的还成了连体人。
    “同学们，谁能告诉我这些同学剪错的原因啊？”在老师鼓励下，同学们纷纷举手抢答，帮助剪错的同学找出原因，一名女生因为回答精彩受到了奖励一颗听课星的奖励。
    4月4日下午，张店七中初一一班的数学课上放置了两辆倒置的自行车。关于《自行车的数学》正在热烈的讨论之中。
    “车轮是圆形的，支架是三角形的，齿轮……”很快，自行车的结构被同学们研究透了。
    “谁能告诉我支架为何要做成三角形而不是四边形呢？”看到同学们认真的样子，徐国英老师及时提问。
    “因为三角形比四边形更具稳定性。”同学们抢着回答。
    “除了外观，谁还对自行车有研究？”徐老师的问题又引发了一片讨论声。
    “前轮不动，后轮动。”
    “这两辆自行车前齿轮数不同，有的后齿轮相同。”
    ……
    就这样，在老师的一步步引导下，围绕自行车蹬一圈能走多远的问题，同学们最终分享了研究成果，不但充分理解了推算公式是如何得出的，还通过实践探究出了好几种求解办法，更重要的是发现了由自行车衍生出的很多数学问题。

老师说法
    “动手操作只是提供给学生一种思考模型，我们老师不能只停留在模型的表面，而要在操作之后加强方法的指导，让学生在老师的帮助下提炼出数学的思维。”高新区实验小学张玉娟老师说。
    “数学重在探究，在这个学习的过程中，在老师的引导下学生初步学会如何探究新知识，学会用数学的眼光看待身边的现象。”张店七中徐国英老师介绍，既加深了学生对知识的理解，同时在操作的过程中还能培养认真思考、发现新知识的习惯。

语文课探索大自然，读书从研究作家开始
学科整合寓教于乐
    在淄博高新区实验小学四年级二班的语文课上，田雪老师引导学生们探索《大自然的启示》。这堂课让记者大开眼界，长了不少见识。
    根据斑马的条纹特点，有的同学研究出了迷彩服；研究透了蛇的眼睛，有的同学建议发明监视器；变色龙给人的启发很多，有的说可以发明变色的衣服，还有的说可以制造武器……
    “可以根据穿山甲的穿山挖洞之能制造穿山甲机器人，专门用于救人，那样的话再有坍塌事件发生时救人就方便多了……”一名同学独特的想法立即赢得同学和老师的热烈掌声。
    而另一名同学的想法更有意义。“蚯蚓不但可以钻土，而且断了可以再生，如果能制造出蚯蚓机器人，那么再有别的国家侵略我们，就可以让蚯蚓人参加战斗，保护我们了……”
    同样是语文课，张店七中初一六班的《感悟三毛》不但让同学们充分认识了三毛，还大大激发了同学们阅读名作家、名著作的欲望。
    “珍惜这些爱，保护这些爱，不要让它们逝去，不要让它们成为那梦里落花。”读完三毛的《梦里花落知多少》，闫玥琪写下了这样的读后感。
    而王建平对读书的认识更激发了其他同学多读书、读好书的热情：“读书，那种神奇的境界，是那样的美妙，那样使人如同在梦境的感觉，是无法用语言来形容的！”
老师说法
    “语文课重在体验。”张店七中雷玲老师说，语文课不能一味灌输、死记硬背，要引导学生去体验，去感悟，慢慢养成读书的好习惯，从而培养自主学习能力。
    高新区实验小学的田雪老师介绍，现在都讲学科整合，语文课不能仅局限于课本知识，而是引导并鼓励学生将所学的其他知识都能为我所用，丰富知识的同时，阅读、写作等能力就自然而然提高了。

电教一体，综合培养……
素质教育考验教师素质
    记者通过听课发现，不管是哪一科的老师，在授课过程中都采用引导、鼓励的方式，和学生一起探究，一起学习，间还会穿插小组讨论，一般不随便对学生做任何个人的评价。
    “小组合作的形式，可以培养学生之间的团结协作、竞争意识和解决问题的能力。”淄博高新区实验小学张秀华校长告诉记者，每个班级都有学习小组，每堂课几乎都有小组讨论这个环节，每个班级都有形式不同的奖励办法。
    “不能低估学生的能力啊，现在老师难就难在不敢随便对学生做评价。”张秀华的话道出了素质教育下许多老师的心声。
    “学生闪光点多了，设计的方案、方法传递出来的时候，如果老师准备不充分就会很吃力。”张店七中的徐国英老师说，为了能够更好地引导学生，备课的时候就得提前设想学生可能会有的各种想法。“只有把教材挖掘透，才能随时解答、应对自如，只有广发涉猎才能做大心中有数。”
    当然，老师毕竟不是全才，也不是万能的，再怎么准备也有不充分的时候。“这就是对老师急智的考验了，遇到准备不充分的问题是要艺术处理。”雷玲老师说，既不能随便应付，还要给学生适当鼓励。
    张店七中的业务校长王兆芳说，如今的学生个性张扬，什么问题都会问，老师必须研究学生。
    记者在采访中发现，每所学校都有多媒体教室，基本达到了电教化教学。电教化教学的方式，不仅让老师更直观、更灵活地将备课内容搬到课堂上，还给学生提供了展示想法的更高平台。
    在上课过程中，好多学生提前做好了课件，轮到自己发言时直接通过演示向老师和同学们讲解，比单纯的讲述要直观得多。这也在很大程度上提高了课堂效率，让课堂形式活泼了许多。

培训和自我发展结合
    淄博一中要求发挥教师的主导作用，并提出了具体措施；沂源一中鼓励老师走出校园，多学习，多发展；淄博高新区试验小学在按照规定培训教师的同时，鼓励教师多读书，自主购买的相关书籍，学校给予报销；张店七中探索有效评价机制，促进全体师生和谐发展……
    为了更好地适应素质教育的教育教学需求，教育部门和各学校都制定了教师培训计划，鼓励和引导老师们加强自身发展。
    记者从淄博市教育局教师教育办公室了解到，为了深化教师教育改革，提高教师能力和水平，今年淄博市教育局继续实施名师建设工程，深入开展向先进优秀教师学习活动。另外，加强班主任培训、中小学教师教育技术能力培训和心理健康教育培训，重点面向乡镇以下中小学教师开展市级培训，每年培训农村中小学骨干教师2000人左右，大力促进城乡教师队伍结构优化、均衡发展。
    为了适应地方课程、学校课程和选修课程开设的需要，淄博市教育局鼓励教师向着一专多能、复合型发展。
“实施素质教育后，对老师的评价更全面了。”在沂源一中采访时，副校长高祯和曾说，转变一个差生，成绩不亚于培养一个优生。
    记者在各学校的培训计划中看到，师德修养成为业务培训的首要内容。这一举措为素质教育的全面实施提供了强有力的师资保障。
    高考不排名次了，不追求升学率了，也给老师松了绑，其实，素质教育能否全面实施关键的一步是全省齐步走。相信，随着素质教育下对老师评价的全面，会使教育真正做到面向全体学生，面向学生的各方面，因材施教，把学生的各方面才能挖掘出来。
手记：
    在听课过程中，记者总禁不住联想到自己当年在课堂上的情景。同样的问题，不同的老师，不同的教育背景，不同的教学方式，学习的效果是完全不同的。
    17年前，初一课堂上老师也曾出过相同的一道题目：自行车蹬一圈能走多远？难倒一片英雄好汉！
我也曾和几名同学研究过自行车，却从没有想到去数数齿轮数，以及它引发的各种问题。自行车后轮转了一圈又一圈，在没有任何引导和启发的情况下，我们只是不断地回到起点。17年后，我竟然有幸补上了这一课！
    其实，17年前我的部分老师也在积极探究科学的教育教学方法，只是那时候这样的老师凤毛麟角，今天想来那时候不光是因为没有好的环境支持，更重要的是没有意识！在采访中，记者发现，但凡反应快、转变快的学校在素质教育全省齐步走前就一直在探究，课堂形式活泼的老师也是一直坚持在创新。素质教育下，这样的学校，这样的老师，这样的教育，一切就自然而然了……
    然而，解放学生，解放老师，学校并非就真的解放了，来自家长和社会的各种困惑又成了教学过程中一道关……
（敬请关注4月15日“素质教育之社会篇”）