胡锦涛总书记在党的十七大报告中指出：“要全面贯彻党的教育方针，坚持育人为本，德育为先，实施素质教育，提高教育现代化水平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，办好人民满意的教育。江泽民同志也指出：“一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界先进民族之林。”这充分体现了党和国家领导人对教育事业的关心，其中饱含对历史深沉的审视，对现实冷静的洞察，对未来辩证的思索。同时，我也在认真的思考：究竟什么是素质教育？素质教育如何实施？素质教育应该达成什么样的目的？最终，我得出结论：创新是重点，素质是关键。
创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。民族创新精神的培养，创新潜能的开发，基础在教育，关键在教育。所以有人说，创新就是教育的终极存在的价值所在，就是教育的真谛所在，要义所在。作为教师，我们的责任是重大的，艰巨的，因为我们教师担负着民族存亡的重任。这就要求教师必须随着新课程标准的不断深入开展，教师更要具有创新精神和不断完美的文化涵养素质。因此，实施素质教育，提高教学质量，提高教师素质是实现“素质教育”的关键所在，使其真正成为“人师”。我认为，教育的真正意义在于发现人的价值、发挥人的潜力、发展人的个性。创新课堂教学是发展个性化教学，在发现问题、提出问题、引导思维、启迪智慧、培养悟性和创新精神上下功夫，使课堂充满生趣，充满孜孜不倦的探索。
针对目前教育改革的需要，在前人研究、探索的基础上，就如何组织创新音乐课堂教学谈一些粗浅的认识。
一、教学环境自由、和谐、民主、平等
教学实践证明，一个自由、安全的环境可以使人的智慧得以充分发挥。创设民主、和谐、愉悦的课堂氛围是培养学生创造性思维的前提，是实施素质教育的保障。
宽松和谐的课堂氛围就要变“师生关系”为“朋友关系”，教师必须尊重学生、热爱学生，把微笑带进课堂，用自己的真情与爱心点燃学生心中的希望之火；教师应从“授业”中解脱出来，以一个组织者、引导者、参与者的身份出现在课堂教学中，在平等的基础上师生共同研究，放手让学生共同探索音乐知识，使师生的交流更协调、平等、全方位。这里特别要重视建立民主和谐的师生关系，只有在这种关系中，学生才会感到心理的安全与自由，积极主动、生动活泼地观察思考，学生群体才会有群情激动、跃跃欲试的热烈气氛，创造欲望。
二、激趣导学，倡导自主、合作、探究式学习
新课程倡导自主、合作、探究式的学习方式，因此音乐课堂上学生的主要活动是通过动脑、动手、动口参与音乐思维活动。教师不仅要鼓励学生参与，而且要引导学生主动参与，才能使学生主体性得到充分的发挥和发展，这就要求我们在教学过程中为学生创造良好的主动参与条件，提供充分的参与机会，具体应注意以下几点：
1、创设创新性的问题情境，激发学生的学习兴趣。创新源于解决问题，学生创新能力的形成离不开一定的问题情境。问题情境是指教师在教学中创设的围绕提出问题、解决问题而形成的一种氛围，它具有强烈的吸引力，教学实践证明，精心创设各种教学情境，能够激发学生的学习动机和好奇心，培养学生的求知欲望，调动学生学习的积极性和主动性，引导学生形成良好的意识倾向，引发学生的创造性思维，因此，教师在教学活动中应有意识地创设问题情境，感染学生，利用有趣的习题和生动的教法吸引学生，激发学生探索事物的愿望引导他们体验解决问题的愉快，促进创造思维的发挥。
2、运用探究式教学，使学生主动参与。教学中，在教师的引领下，坚持学生是探究的主体，教师着力引导多思考、多动手、多探索，让学生学会发现问题、提出问题、分析问题、解决问题，以及亲身参与问题的真实活动之中，只有这样，才能使学生亲身品尝到自己发现的乐趣，才能激起他们强烈的求知欲和创造欲，才会真正实现学生主动参与。
3、运用变式教学，确保其参与教学活动持续的热情。变式教学是对音乐中的定理和命题进行不同角度、不同层次、不同情形、不同背景的变式，以暴露问题的本质特征，揭示不同知识点间的内在联系的一种教学设计方法。通过变式教学，使一题多用，多题重组，常给人以新鲜感，能唤起学生的好奇心和求知欲，因此能产生主动参与的动力，保持其参与教学过程的兴趣和热情。
三、多方位、多角度对学生进行创新思维训练
创造性思维是创造性活动中的思维方式，但它又不是某一具体的思维方式，它是多种思维方式的综合体。我们不能简单的把创造性思维等同于发散思维或者是别的什么思维。音乐创新性教学过程中，教师必须注意从多方位、多角度来训练学生的思维。除了让学生知道“怎样做”之外，还要注意让学生思考“还能够怎样做”，也就是说还有其他的演唱方法和技巧。特别是在发声的掌握时，应引导学生从不同的方位、不同的角度去思考，从而找出不同的方法。把培养学生的创新精神和实践能力作为重点，必须要更新思想观念。要努力摒弃一切陈旧的、阻碍启发式教育的思想观念，坚持党的教育方针，以素质教育的思想理论为指导，从思想和行动上树立起现代创新性的思想观念。例如以人为本的思想观念，以学生为主体的思想观念，启发式教育的思想观念，让学生主动发现和创造性解决问题的思想观念等。思想观念的更新，为素质教育全面的推进和重点的落实提供科学的指导。
四、音乐课堂教学网络化
现代教育技术理论认为，要全面实施素质教育，改革教学手段和教学技术实行网络教学、演示教学、远程教学、实验教学等现代化课堂教学。
首先，运用多媒体教学可以使学习者以交互方式进行学习，有利于学生参与，激发学生的兴趣，帮助学生建立新旧知识之间的联系，调动学生学习的主动性和积极性，使学生自觉地学习。计算机辅助教学可以引导学生观察、思考、猜测和尝试，对音乐对象进行多方位、全方面的了解，使学生深入理解音乐知识。
其次，通过音乐实践激发学生的创新灵感，有利于培养学生的创新精神和实践能力。计算机多媒体教学正是利用计算机与人“面对面”和人与机“交互性”的特点进行个别化教学，及时反馈矫正，它能充分调动学生的学习积极性，解决学生群体的学习能力和进度的差异，提高教学效益，在课堂教学中发挥重要作用，拓宽了课堂教学新渠道、新途径。
总之，新课程理念下的音乐课堂教学，是新世纪教育改革和发展的方向。我们教师应具备多元化知识结构，一专多能和优良的人格，具备丰富的学识和崇高的职业道德。一名优秀的音乐教师，必须具备高尚的道德修养、现代的教育理念、较强的专业素质、优良的心理素质，才能紧跟时代步伐，真正成为学生的授业、解惑者，成为素质教育的实施者。素质教育实践逐步证明了创新音乐课堂教学是培养学生创新精神和实践能力的一种较为有效的教学方式，它是促进不同学生个性发展的需求，是提高全民族素质的需要，确保教育事业迅速、稳步发展。
（作者：周星含，单位：高新区宝山学校，职务：音乐教师）
