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一位校长的课改情怀
班里的“特殊学生”
又是一个明朗的清晨，临淄一中的校园里一片安静祥和。
第一节课快要上了，张常青校长拿着自己的笔记本，走进了初四（六）班的教室，坐在了自己的课桌前。班里的学生都在静静地做着课前准备。
上课了，老师走上讲台，简单地布置了这节课的学习内容，学生们按照自己的学习提纲很快进入了学习状态。这时候，张校长却没有像其他学生一样埋头读书和思考，他开始悄悄观察起全班同学来：一会儿看看周围学生的学习状态，一会儿侧耳听听同学们的探讨情况，一会儿在笔记本上写下一些什么……
一节课很快就结束了，老师走出了教室。张校长开始和熟悉的同学聊了起来。看得出来，学生们很喜欢这位和他们一起上课“学习”的校长，纷纷围在他的周围，谈着自己的学习收获，诉说着学习的困惑。
话题一打开，张校长就成了一个微笑着的忠实 “听众”……
校会上，张校长向老师们解释说：“我进教室当学生，主要的不是听老师们的课，是想和学生们坐在一起，把握课堂脉络，了解学生对课改后的课堂教学有什么反应和要求，为下一步深化课改掌握第一手资料。”
高扬课改大旗
张校长在教育日记里这样写道：“当我们看到不少老师面对新形势和新环境下的学生，仍抱着陈旧的教育观念，采用传统的教育教学方法；当我们看到不少学生因对当前的教育不适应而产生厌学、逆反心理的时候，我们不得不对当今的教育进行深刻反思。教育的本来面目到底是什么？如何搞好教育？”
当时，恰值教育局大力倡导教学改革，全市课改之风正在兴起。在张常青校长的领导下，学校抓住有利时机，成立了课改领导小组，先后组织教师赴杜朗口、洋思、后六等学校学习取经，广泛征求意见，统一思想，反复论证，制定方案，拉开了临淄一中课改的序幕。
经过一段时间的学习和探讨，学校向全体教师提出：每一位教师都要上一节新课改示范课，示范课要充分体现课改思想和要求。学校组织学科评委，统一达标验收。规定如果第一轮不合格，将再次验收。为时四周的全校新课改达标验收中，具体的要求和有力的督促，使每一位教师都活动起来，他们仔细选题，认真准备。
一位有着二十一年教龄的资深老教师不无感慨地说：“这么多年了，我对教材的每一个章节内容几乎了如指掌，自以为足可以应对任何教学问题了。怎么也没有想到，在新教学模式下，学生还有这么多问题。”
新课改打破了传统的教学模式，淡化了经验与资历，让每一位教师从头再来。
以爱引领成长
课改的目标究竟是什么？
早在2006年初，张校长就明确提出了“关注每一个学生发展”的办学理念，其目的就是，既要关注每一个学生，又让每一个学生得到全面发展；引导广大教师从重结果轻过程转移到“关注学生生命历程、提升学生生命质量”上来；从“重知识、轻德育”转移到关注学生全面发展上来；从厚此薄彼地对待学生转移到一视同仁上来。让每一个学生不论是在老师面前，还是在小组之内，都能仰起头来做人。让自尊、自信成为每一个学生的精神基础。
爱的精神是最伟大的精神，爱的教育是最成功的教育。初三（4）班杨雯贞同学在小组合作中表现突出，被老师和同学们称为“小物理老师”。初三（8）班的周奕先同学对课改后的学习很有感慨，她说：“现在的课堂上我们有话可说了，也清楚地知道该做什么了，同学之间相互学习、共同探索，在这样的合作中也有竞争，我们从中找到了学习的乐趣，学习积极性也因此提高了。”看到学生们精神面貌涣然一心，学习积极性明显提高，张校长欣喜地笑了。
如今，临淄一中的学生已经习惯自主探究、合作学习。强调个体学习培养了学生的独立性与创新性，强调合作学习培养了学生的团结协作精神，张常青校长的教育愿望实现了——教育要“关注学习过程，关注生命历程”；教育要“把爱融入生命，以爱引领成长”；教育要从真与善中走向美的境界。
两年来，临淄一中在张校长的带领和推动下，课堂教学改革进行得如火如荼、卓有成效。目前，临淄一中的课堂教学改革在已经确立的“六步教学模式”基础上，正进一步向科学、人文、创新方向迈进。
（作者：陈德亭 傅晨峰 于国柱）
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