一是建立教师博客，开展教学交流。鼓励教师建立个性化校园博客，用以记录教学工作心得、教学方法和教学策略等，通过博客群引导教师将教育教学实践中的成功与不足进行记录与反思，写成教学随笔、札记等，在反思中发现不足，改进提高。博客的“平等、开放、共享”的发布机制，为教师提供了探讨交流空间，提高了教育的互动性，加速了教师学习型特质的形成，促进了自身理论修养和业务水平的提高。二是建立班级主页，开展家校互动。班级主页包括学生日记、班级新闻、课程设置、家校论坛、家长学校、活动中心等内容，班主任、任课教师与所有学生及其家长都可利用班级主页进行网上沟通交流，按照分级权限的设定，师生、家长均可进入后台，发布信息，进行评论。通过班级网页，学生与教师的交流从过去的课堂时间延展到了每年365天、每天24小时，实现了师生、生生之间的互动，在学校和家庭之间架设了沟通桥梁。三是开发数字化备课系统，实现优质资源共享。将教师教学设计、课件、音像资料、图片放置其中，主备人负责将教学预案和自己制作或搜集的课件或其他素材上传学校数字化平台，教研组集体讨论形成预案，任课教师再根据自己的情况进行个性化备课并将修改后的教案及教后反思再上传平台,作为资料保存。通过教师们教案、课件的不断积累，学校的资源库不断优化，为教师们快速获得各学科教育资源，提高课堂教学质量提供了有力保障。
